PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA YAUDIMAR MOLINA

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Nueva Esparta

Producción de Texto como Estrategia para Reforzar las Normas de Ortografía en los Estudiantes

de 1er año D del Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta

Elaborado por:

Yaudimar Molina   V-16.062.043

Cohorte 2013

Lengua y Literatura

La Asunción; Junio del 2016

Diagnóstico de la Situación

La evaluación diagnóstica, según el Currículo Nacional Bolivariano, se plantea como, “la que se realiza al inicio y durante el desarrollo del aprendizaje para detectar el avance de los logros alcanzados por el estudiante” (p. 59), es decir, que antes de realizar cualquier proceso de aprendizaje se debe realizar un sondeo que permita detectar las debilidades que se presentan, en los estudiantes, para luego ser abordadas y obtener información sobre el progreso que estos han adquirido.

Diagnóstico situacional:

Este diagnóstico, es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto, en la institución, con relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad. Para tales efectos, se precisa la utilización de la matriz FODA, entre otras estrategias, técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de inscripción, resultados del Diagnóstico Integral de Salud (DIS), cuestionarios, situación pedagógico-curricular, entre otros), que permitan indagar, recopilar y sistematizar información sobre los estudiantes, como son origen, características sociales, económicas, costumbres, actividades deportivas, ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social y emocional, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.

En tal sentido, de acuerdo con lo planteado, se procedió a la aplicación de ciertos instrumentos que permitieron diagnosticar la situación actual de los estudiantes de 1er año D en cuanto a las debilidades que presentan en el proceso de enseñanza – aprendizaje, arrojando como resultado evidentes deficiencias en el área de escritura, lo cual muestran los diferentes  errores ortográficos cometidos por dichos estudiantes; a través de la prueba diagnóstica se pudo observar que por lo menos dieciocho (18) de veinte jóvenes que la presentaron, aproximadamente el 90% de estos, registraron por lo menos cuatro errores ortográficos, al momento de plasmar una idea, razón por la cual hace que los texto, en ocasiones, carezcan de cohesión y coherencia.

 

En este orden de ideas, a través de la matriz FODA, se evidencia una vez más las debilidades específicas que presentan los estudiantes, las cuales se detallan a continuación:   

Tabla Nº 1: Matriz FODA de los estudiantes de 1er año D del Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta.

FORTALEZAS	¿Cómo mantenerlas?	OPORTUNIDADES	¿Cómo aprovecharlas?
-Muchos estudiantes asisten con regularidad a la biblioteca para consultar libros. -Algunos estudiantes son responsables  y cumplen con las actividades asignadas por el docente. -La mayoría de los estudiantes tienen buena asistencia y son puntuales. -Prestan atención a las explicaciones que les facilita el profesor. -Poseen interés en aprobar la asignatura de castellano. -Realizan producción de texto con facilidad. -Les gusta trabajar las actividades asignadas por el profesor, en grupos.	- Asignar investigaciones acorde a los contenidos que posee la biblioteca. - Reforzar la conducta con notas positivas. -Asistir puntualmente a diario por parte de los docentes. -Impartir clases dinámicas contextualizando los contenidos con ejemplos de la vida diaria. -Brindar oportunidades a la hora de perder una evaluación a través de recuperativos. -Utilizar la producción de texto para reforzar las debilidades que presenten en la asignatura. -Asignar actividades grupales aunque su evaluación se realice de manera individual.	-El terminal de transporte esta ubicado muy cerca de la institución. -Existen cyber cercanos a la institución. -Las papelerías se encuentran en la adyacencia de la zona. -La cercanía de la biblioteca “Fray Elías Sendra” -El diario del Caribe eta ubicado cerca del liceo.	- Le permite al estudiante llegar puntualmente tanto al liceo como a sus casas. -Le permite realizar investigaciones on line e imprimir sus trabajos. -facilita la comprar de materiales de trabajos y útiles escolares. - Consultar otros libros como material de apoyo. -Sirve como proyección para las actividades extra académicas que se realicen en la institución.
DEBILIDADES	¿Cómo superarlas?	AMENAZAS	¿Cómo contrarrestarla?
-Los estudiantes son indisciplinados a la hora de comenzar la clase. -No se sienten motivados hacía la lectura. - No toman en cuenta las normas de ortografía  y acentuación al momento de escribir. -Son poco participativos en el aula de clase. -No muestran respeto alguno por las acentuaciones y  reglas de ortografía -Carecen de cohesión  y coherencia al momento de escribir.	-Realizar actividades de inicio que llame la atención del estudiante. -Realizando lecturas en bloques de cinco (5) min.  Diarios. -Aplicar dictados diarios donde se pueda corregir la ortografía. Motivar a los estudiantes a realizar los trabajos en forma escrita. -Aplicar estrategias dinámicas que motiven la participación. Reforzar de manera positiva al momento que los estudiantes participen en clase. -Aplicar estrategias para reforzar el uso de las correctas normas ortográficas. -Implementar estrategias que incentive la producción de texto.	-Existe mucho tránsito en alta velocidad frente a la institución. -Alto grado de delincuencia en los alrededores de la institución. -La cercanía del cyber a la institución.	-Demarcar de forma clara el rallado frente a la institución. -Colocar barreras que disminuyan la velocidad a la hora de pasar frente al liceo. -Reforzar las señalizaciones. -Solicitar resguardo policial. -Concientizar a los estudiantes sobre el riesgo de sacar objetos de valor en la zona. -Tomar la iniciativa de enviar una correspondencia para que no permita la entrada de estudiantes uniformados.

Elaboración: Propia de la autora.

De acuerdo con los instrumentos utilizados, las debilidades se pueden jerarquizar de la siguiente manera: en primer orden se encuentra el hecho de que no toman en cuenta las normas ortográficas ni de acentuación al momento de escribir, en segundo lugar resalta la falta de cohesión y coherencia en la producción de algún texto y en tercer lugar el hecho de que no se sienten motivados hacía la lectura. Sin embargo, este proyecto estará enfocado en abordar la producción de texto como una estrategia para reforzar las normas de ortografía y redacción.

Planteamiento

Los seres humanos se diferencian de los animales por la capacidad de comunicarse a través del lenguaje,  la cual es facultad común de todos los individuos; pero este no solo sirve para la comunicación, sino que también,  constituye un valioso recurso para desarrollar y organizar el conocimiento, es por esa razón que cultivar esta capacidad resulte de vital importancia, pues representa el medio por excelencia para el desarrollo cultural de los pueblos.

Por otra parte, todas las lenguas poseen dos componentes fundamentales: la gramática y la ortografía, cabe mencionar que en la gramática se estudia la estructura  de las diferentes clases de palabras y la manera que está se enlazan para producir un significado; por su parte la ortografía, constituyen el conjunto de normas que regulan la escritura correcta de una lengua,  y según Ricardo Laurens (S/F) “es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente, por el acertado empleo de las letras y demás signos auxiliares de la escritura” (p. 65). El Diccionario Encarta la define como: “un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua o forma correcta de escribir respetando las normas de la ortografía”. En concordancia con Dido (2001), quien plantea que: “la ortografía es el componente de mayor peso, por encima de la diagramación y la caligrafía, que integran la escritura. Su campo lo constituyen las normas de uso y combinaciones de las letras en la escritura de los vocablos en un texto” (p. 14); es decir, que representan el conjunto de reglas y normas escrita más completo para entender cómo realizar una redacción apropiada, ahora bien estas reglas que en algunas ocasiones suelen parecer absurdas tienen la gran responsabilidad de diferenciar los distintos sonidos del lenguaje.

Por otra lado, Venezuela es un país con una cultura dialectal muy variada que, probablemente, en ocasiones se presta para confundir a sus habitantes al momento de expresarse de forma escrita, si bien es cierto que la transmisión de los conocimientos de forma oral muestran pocos los errores, también es cierto que a la hora de escribir se hacen visible inmediatamente cualquier tipo de debilidades ortográficas que los individuos posean para ese entonces. Según informes estadísticos afirman que la población venezolana ha disminuido su grado de analfabetismo durante los últimos diez años, sin embargo se debe resaltar, que no solo es importante saber escribir sino que además hay que regirse por ciertas normas que permitan entender lo que se escribe, puesto que sin estas reglas seria realmente imposible la compresión de las palabras en el contexto que se quieren presentar.

Del mismo modo, el Estado Nueva Esparta no escapa de esta situación dialectal antes se menciona, lo que trae como consecuencia que los individuos, y en especial los estudiantes, de la misma manera que hablan estos escriben, por tal razón es común encontrar evidencia de una mala utilización de las normas ortográficas  en los escritos, por ejemplo aquellos que se encuentran plasmados en los grafitis de las calles, en los carteles que colocan en sitios públicos, entre otros; pero la mayor incidencia de este hecho se hace palpable en las escuelas, liceos y de hecho, en muchas ocasiones, en las universidades; en la actualidad este hecho se acentúa muchas veces por causa de los dispositivos tecnológicos que alejan considerablemente a los estudiantes de la práctica de las reglas ortográficas, puesto que estos son capaces de indicar que se esta cometiendo un error e incluso corregirlo automáticamente, independientemente de la forma como fue escrito.

De manera análoga, el caso del Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta específicamente,  a diario se  observa con preocupación la gran debilidad de los estudiantes de 1er año D al momento de expresar por escrito alguna información mostrando poco dominio sobre las reglas de ortografía, específicamente en la materia de Castellano y Literatura donde la exigencia es mayor a la hora de escribir, pues es donde se les presenta mayor dificultad trayendo como consecuencia una falta de sentido y coherencia en los escritos para el profesor, que de alguna manera intenta descifrar lo que el estudiante quiso transmitir; a partir de todo lo planteado anteriormente se origina la siguiente interrogante, ¿Cómo reforzar las reglas ortográficas en los estudiantes de 1er año D del Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta?, sin embargo, antes dar respuestas a dicha interrogante es necesario indagar sobre otras interrogantes que permitirán esclarecer la situación conflictiva planteada, en tal sentido ¿Deberá aplicarse instrumentos de evaluación para detectar la realidad académica?, ¿Qué se debe hacer para solventar las debilidades presentes de los estudiantes? ¿Cómo comprobar que las debilidades han sido superadas por los estudiantes?

Objetivo General:

Promover la producción de texto como estrategia para reforzar las normas ortográficas en los estudiantes de 1er año D en el Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta.

Objetivos Específicos:

·         Indagar a través de los instrumentos construidos cual es la realidad académica de los estudiantes de 1er año D en el Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta.

·         Aplicar estrategias y acciones académicas para solventar las debilidades presente en los estudiantes de 1er año D en el Liceo Nacional Bolivariano Nueva Esparta.

·         Aplicar un feed back o retroalimentación de actividades realizadas por los estudiantes donde demuestren si las estrategias aplicadas han dado el resultado esperado.

Justificación

Es importante, para cualquier persona, contar con una buena preparación académica que le sirva como base para alcanzar las metas propuestas, en el caso de los estudiantes de 1er año D esta investigación le será de gran ayuda pues les permitirá mejorar notablemente la ortografía, corrigiendo y puntualizando de manera efectiva los diferentes errores, por supuesto permitiéndole que en el futuro puedan desenvolverse con facilidad en diferentes áreas, donde amerite la presentación de informes, resúmenes y en especial en los trabajos de investigación escritos.

La ortografía, en este sentido, va de la mano con la lectura, comprensión y redacción de textos, es por esta razón que reviste tanta importancia el hecho de hacerle ver a estos jóvenes que mientras mayor sea su preparación al momento de escribir mayor será el beneficio que ellos recibirán.