Plan de Evaluación

Fundamentación

La Fase de Ejecución de un Proyecto permite que los estudiantes consoliden el eje heurístico, el cual está dirigido al futuro docente en la aplicación e integración de conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas a través de los cursos contemplados en el plan de estudio.

Su consolidación permitirá que los estudiantes apliquen de manera sistemática los conocimientos teórico-prácticos, a partir de las herramientas metodológicas de la investigación acción, abordando la realidad concreta de una comunidad escolar determinada, a los efectoss de diagnosticar los problemas que confronta y seleccionar el de mayor relevancia, según los criterios para diseñar proyectos.

Igualmente el programa de curso permitirá que el futuro docente en el área de su especialidad, aplique las competencias y demuestre habilidades intelectuales en la búsqueda de soluciones efectivas a problemas educativos.

Un docente capaz de reflexionar y actuar sobre la realidad educativa para transformarla, promoviendo su creatividad, interés por la práctica de la investigación, autorrealización y compromiso en el logro de una mejor calidad y excelencia en la educación es un docente cónsono con la realidd del país.

Unidad I: Técnicas e Instrumentos para el Abordaje de Proyectos Educativos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Aplicar los instrumentos de recolección de información relacionado con el problema planteado.

CONTENIDOS:

• Técnicas e instrumentos 
• Planificación, desarrollo y evaluación de Proyectos de Aprendizaje
• Planificación estratégica

Unidad II: Formulación de Proyectos en el Aula

Objetivos Específicos:

• Seleccionar un problema que esté presente en el PEIC del plantel, tomando en consideración los alcances y significación para la institución educativa.

Contenidos:

• Planteamiento del Problema, Planteamiento de Objetivos Generales y Específicos, Justificación y Referencias Bibliográficas
• Presentación de la metodología de acuerdo a la naturaleza del Proyecto.

Unidad III: Planificación Estratégica

Objetivos Específicos:

• Ejecutar el proyecto diseñado, insertándolo en el Proyecto de Aprendizaje del curso asignado.

Contenidos:

• Tipos de Proyectos 
• Diseño Actividades de implementación 
• Ejecución Evaluación del Proyecto

Perfil del egresado

 

Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):

 

• Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. 

• Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. 

• Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

•  Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

• Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto. 

• Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

• Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

• Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

• Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.

• Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.